〔今傳媒／記者張忠義報導〕「好神奇呀!」教室裡傳來一陣陣的驚呼聲，學生熱烈地討論著，到底是什麼課程讓學生如此投入？這是一堂不一樣的視覺藝術課，華藝附小四年學生正透過AR擴增實境技術，讓自己親自手繪的彩色紙偶，瞬間變成立體，還能旋轉互動，學生們看著自己的作品躍然紙上，都驚奇連連，整堂課充滿了「AI科技感」，直喊著自己變成魔術師大衛．考柏菲。

中華藝校附設雙語小學伴隨翻轉教育的理念，以學生成為學習的主體，模擬各種生活實際情境，營造學習環境，因此與正修科技大學數位多媒體科技系合作，由正修科大教授帶領學生進行一堂視覺藝術與AR跨域的體驗課程，引導孩子使用AR媒介來進行教學的體驗與成果產出，讓華藝附小的人文藝術教育更加充滿數位學習的驚喜與樂趣。

視覺藝術教師劉盈佳說，AR是藝術領域相當熱門的表現形式，透過虛擬互動，更容易引發觀眾的感受與共鳴，能消除藝術與一般民眾的隔閡，令孩童也能體驗藝術家表達處境與精神內涵。在以學習者為中心的學習環境，教師在學科間能建立起師生「學習共同體」的共學文化，以及領域間的教學策略研究，並運用擴增實境(AR) 來激發學生的想像力和學習動機，不僅可以啟發任課老師的多元的感知，也將學生帶進共學的教學概念，落實學習共同體的目標，進而培養學生帶得走的能力。「好神奇呀!」教室裡傳來一陣陣的驚呼聲，學生熱烈地討論著，到底是什麼課程讓學生如此投入？這是一堂不一樣的視覺藝術課，華藝附小四年學生正透過AR擴增實境技術，讓自己親自手繪的彩色紙偶，瞬間變成立體，還能旋轉互動，學生們看著自己的作品躍然紙上，都驚奇連連，整堂課充滿了「AI科技感」，直喊著自己變成魔術師大衛．考柏菲。

中華藝校附設雙語小學伴隨翻轉教育的理念，以學生成為學習的主體，模擬各種生活實際情境，營造學習環境，因此與正修科技大學數位多媒體科技系合作，由正修科大教授帶領學生進行一堂視覺藝術與AR跨域的體驗課程，引導孩子使用AR媒介來進行教學的體驗與成果產出，讓華藝附小的人文藝術教育更加充滿數位學習的驚喜與樂趣。

視覺藝術教師劉盈佳說，AR是藝術領域相當熱門的表現形式，透過虛擬互動，更容易引發觀眾的感受與共鳴，能消除藝術與一般民眾的隔閡，令孩童也能體驗藝術家表達處境與精神內涵。在以學習者為中心的學習環境，教師在學科間能建立起師生「學習共同體」的共學文化，以及領域間的教學策略研究，並運用擴增實境(AR) 來激發學生的想像力和學習動機，不僅可以啟發任課老師的多元的感知，也將學生帶進共學的教學概念，落實學習共同體的目標，進而培養學生帶得走的能力。