【今傳媒/記者李祖東報導】預防醫學協會黃子彥理事長表示，在談到資源班、天才、以及自閉症時，我們不可避免地涉及到教育的多樣性和個體的特殊需求。資源班服務的對象相當廣泛，包括學習障礙兒童、輕度智能不足、以及其他特殊需求的學生，如聽覺障礙、語言障礙、視覺障礙、肢體障礙、情緒障礙、注意力缺陷過動症學童等。資源教學為這些孩子提供了量身打造的個別化、特別化教學，而資源班則成為了這種教學的重要場域之一。

不過，對於資源班，許多家長存在著曲解。雖然內心明白孩子需要更進一步的指導，但卻可能因為擔心被貼上負面標籤而猶豫不決。實際上，資源班不僅是一個讓孩子們變得更出色的地方，更是為他們提供了適切的支持和發展空間。

天才與自閉症之間的關聯也值得關注。許多傑出人士，如愛因斯坦、愛迪生、湯姆克魯斯、蕭敬騰等，都曾面臨過閱讀障礙。甚至連新加坡總理李光耀也是閱讀障礙者之一。這些例子告訴我們，特殊需求並不妨礙一個人在某些領域表現出色，甚至成就非凡。

進入資源班，無論是天才還是有特殊需求的孩子，都可以得到他們所需的支持和培育。資源班不僅讓學生克服困難，順利發展，也是讓他們受阻能力得以排除障礙的關鍵。通過資源班的教育，這些學生能夠更好地發揮自己的潛能，融入社會，實現自己的夢想。

1. 資源班的重要性：
資源班是一個為有特殊學習需求的學生提供支持和資源的教育環境。這些學生可能面臨學習障礙、注意力不足過動症（ADHD）、自閉症譜系障礙（ASD）等挑戰。資源班提供了專門設計的課程、個別化的支持以及專業教育工作者的指導，幫助學生克服困難，實現其潛力。

資源班作為一個提供個別化教學的場所，正好符合中醫理論中的“因人而異”、“因材施教”的原則。每個學生都有其獨特的體質和特點，需要針對性的教育和支持。在資源班中，教師可以更加細致地了解每個學生的需求，根據其具體情況量身定制教學計劃，以達到最佳的教育效果。

此外，在中醫理論中，強調了“陰陽調和”、“氣血流通”的觀念。這也可以應用到教育上，即在資源班中，我們不僅要注重學生的知識學習，還要關注其心理健康和情感發展。通過適當的教育方法和心理支持，幫助學生保持身心平衡，增強其學習的積極性和自信心。

2. 天才與天賦的議題：
天才是一個廣泛且複雜的概念，通常與非凡的才能和智力相關聯。然而，天才不僅僅是智力的體現，還包括創造力、創新性以及對某一特定領域的熱情。在教育中，識別並支持天才是至關重要的，因為這些學生對社會和人類進步可能產生巨大的影響。

3. 自閉症的理解與支持：
自閉症是一種神經發展性障礙，影響了個體的社交交往、語言能力和行為模式。理解和支持自閉症者是建立包容性社會的關鍵。通過提供適當的支持和教育，我們可以幫助自閉症者充分發揮其潛力，並促進他們在學校和社區中的融入。

在資源班的環境中，天才和自閉症者都可以找到自己的位置，並得到他們所需要的支持和肯定。通過教育和社會的努力，我們可以建立一個更加包容和多元化的社會，讓每個人都能充分展現其獨特的潛力。資源班不僅僅是學習場所，更是實現多樣性和包容性的重要工具之一，讓每個學生都能夠在他們的學習旅程中獲得成功。

黃子彥理事長指出，我們應該以開放和包容的態度來對待資源班中的孩子們。他們的獨特性並不應該被視為缺陷，而是一種獨特的價值和美好。讓我們摘下有色眼鏡，以真正的包容和尊重之心對待每一位孩子，讓他們在這個世界上找到自己的位置，發揮他們的光彩。